POIRIER, Claude, « Le lexique québécois: Son évolution, ses composantes », dans René Bouchard (dir.), Culture populaire et littératures au Québec, coll. "Stanford French and Italian Studies", no 19, Anma Libri, Saratoga, p. 43-80. (C-35)
La langue française parlée au Québec comporte ses particularités. Claude Poirier s’est d’ailleurs penché sur cette réalité et plus spécifiquement sur le lexique québécois dans un article traitant de son évolution et de ses composantes. Dans ce compte rendu, nous nous attarderons toutefois sur la partie qui concerne les composantes de ce lexique. Le travail de Poirier est divisé en trois principaux points qui sont : L’héritage gallo-roman, les emprunts ainsi que les innovations.
L’étude de l’héritage gallo-roman est aussi divisé dans cet article. Cette partie débute par l’étude du français général ou « le français neutralisé » que l’on pourrait décrire comme le français parlé par l’ensemble de la francophonie. Ainsi, le français québécois ne fait pas exception à cette règle puisque le français général fait bel et bien partie du cœur de son lexique. Le phénomène qui se produit au niveau de la différenciation du lexique par rapport aux autres régions en est un d’usage. En effet, le français général est utilisé à la base mais quelques utilisations provenant des connaissances qu’ont les Québécois font en sorte qu’on assiste à une différenciation des sens. Poirier fait état dans la seconde partie de l’héritage gallo-roman de la présence d’une quantité impressionnante d’archaïsmes dans le français québécois. Cette abondance de mots anciens met en lumière le caractère conservateur du lexique québécois. Toutefois, il ne faut pas croire que le français québécois ne s’est pas modernisé avec les années. Poirier raconte que le lexique a toujours plus ou moins suivi, avec un certain retard, l’évolution que connaissait celui de la langue mère (celle de la France). Sans cette évolution le québécois ne figurerait pas aujourd’hui parmi les français régionaux mais bien comme on peut voir dans certaines parties de la France où on parle pratiquement une nouvelle langue. Les dialectismes viennent également augmenter cet héritage gallo-roman. Toutefois, un certain problème de documentation par rapport à l’état des patois français avant le 19e siècle vient compliquer la tâche lorsqu’il est question de dialectismes. On sait toutefois que ceux-ci ont pavé la voie à des expressions qui sont encore utilisées aujourd’hui dans certaines régions québécoises.
Le français québécois compte dans son lexique des mots issus d’emprunts à d’autres langues. Les langues amérindiennes ont amené quelques mots au lexique. À un certain moment de l’histoire, des dizaines d’amérindianismes étaient utilisés. Toutefois, avec les contacts moins fréquents entre français et amérindiens au fil des années, l’usage de plusieurs mots est disparu. La plupart des usages qui ont survécus concernent des particularités amérindiennes. On peut également noter que la toponymie a conservé une influence amérindienne (Saguenay, Péribonka, Batiscan, etc.). On pourrait également ajouter que certains mots amérindiens ont intégré la langue française par le biais de l’anglais. Parlant de l’anglais, le parlé québécois comporte plusieurs anglicismes. On note que les anglicismes sont particulièrement regroupés dans certains secteurs du lexique québécois. On note le vocabulaire technique et spécialisé, celui de la finance, de la politique ainsi que dans le domaine industriel. Ainsi le domaine du travail a été une des principales sources de pénétration des anglicismes dans le lexique québécois. On remarque dans le lexique quatre formes d’anglicismes : l’anglicisme sémantique, lexical, syntagmatique et morphologique.
Les innovations constituent le dernier point du lexique québécois selon les recherches de Poirier. Ces innovations sont pour la plupart sémantiques et proviennent des réalités québécoises différentes de celle de la France comme les saisons, la faune et la flore par exemple.. L’innovation englobe également la fréquence d’emploi des mots, les nuances, les niveaux de langues, etc. Il s’agit bien évidemment d’un cours survol pour tout tapisser le contenu du lexique québécois. L’auteur fait mention de cela en disant qu’il aurait pu également s’attarder sur les régionalistes à l’intérieur même du Québec.
samedi 29 septembre 2007
lundi 24 septembre 2007
Mon lexique de baseball
Après avoir lu le lexique de Mathieu sur le langage utilisé au hockey, j'ai décidé de répliquer en publiant mon lexique de baseball !
Voici donc cette première liste à laquelle je tenterai d'ajouter d'autres termes lorsqu'ils me viendront en tête.
Baller le parc : Donner des buts sur balles à profusion
Caller : Tirer la pipe aux autres joueurs
Calleux : Personne qui tire la pipe aux autres joueurs
Butte : Monticule du lanceur
Boite : Rectangle réservé au frappeur
Dek : Cercle d’attente pour le frappeur suivant
Lancer des pellules/feux/gaz/tisons/dards : Se dit d’un lanceur qui lance très fort
Cocky : Se dit d’un joueur qui se donne un style arrogant
cochonne/vicieuse : se dit d’une balle à effet dont le mouvement a été particulièrement efficace
Senteuse : Se dit d’un lancer qui frôle la zone des prises.
Une shot : Se dit d’une frappe solide
Un long : Coup de circuit
Une shot dans le rideau : Se dit d’un coup de circuit frappé dans un filet servant à protéger des équipements derrière le terrain.
Se faire toller/pitonner : Se dit d’un lanceur dont les lancers se font frapper de façon notable.
Ref/Ump/Blue : Arbitre
Balk : Feinte irrégulière du lanceur.
Infield : Champ intérieur
Outfield : Champ extérieur
In and out : Pratique d’avant match servant à réchauffer les joueurs
Faire un bullpen : Se dit lorsqu’un lanceur va se réchauffer dans le but d’aller lancer.
Se lousser le bras : Se dit lorsqu’on se réchauffe le bras avant un match.
Home/Home base : Le marbre
Voici donc cette première liste à laquelle je tenterai d'ajouter d'autres termes lorsqu'ils me viendront en tête.
Baller le parc : Donner des buts sur balles à profusion
Caller : Tirer la pipe aux autres joueurs
Calleux : Personne qui tire la pipe aux autres joueurs
Butte : Monticule du lanceur
Boite : Rectangle réservé au frappeur
Dek : Cercle d’attente pour le frappeur suivant
Lancer des pellules/feux/gaz/tisons/dards : Se dit d’un lanceur qui lance très fort
Cocky : Se dit d’un joueur qui se donne un style arrogant
cochonne/vicieuse : se dit d’une balle à effet dont le mouvement a été particulièrement efficace
Senteuse : Se dit d’un lancer qui frôle la zone des prises.
Une shot : Se dit d’une frappe solide
Un long : Coup de circuit
Une shot dans le rideau : Se dit d’un coup de circuit frappé dans un filet servant à protéger des équipements derrière le terrain.
Se faire toller/pitonner : Se dit d’un lanceur dont les lancers se font frapper de façon notable.
Ref/Ump/Blue : Arbitre
Balk : Feinte irrégulière du lanceur.
Infield : Champ intérieur
Outfield : Champ extérieur
In and out : Pratique d’avant match servant à réchauffer les joueurs
Faire un bullpen : Se dit lorsqu’un lanceur va se réchauffer dans le but d’aller lancer.
Se lousser le bras : Se dit lorsqu’on se réchauffe le bras avant un match.
Home/Home base : Le marbre
Recherche sur les dictionnaires les plus vendus !
Après m'être rendu compte que tout le monde avait publié les résultats de leurs recherches concernant les dictionnaires les plus vendus voici donc mes propres conclusions à mon enquête :
Le dictionnaire Larousse et le Multi sont les dictionnaires les plus vendus auprès de la clientèle étudiante après avoir consulté les coops des cégep de Jonquière, Chicoutimi et Alma en plus de celle de l'UQAC. De plus, au cégep de Jonquière, le Multi est vendu en beaucoup plus grande quantité puisque les étudiants d'art et technologie des médias doivent se le procurer pour un cours de français adapté à leur technique.
Le dictionnaire Larousse et le Multi sont les dictionnaires les plus vendus auprès de la clientèle étudiante après avoir consulté les coops des cégep de Jonquière, Chicoutimi et Alma en plus de celle de l'UQAC. De plus, au cégep de Jonquière, le Multi est vendu en beaucoup plus grande quantité puisque les étudiants d'art et technologie des médias doivent se le procurer pour un cours de français adapté à leur technique.
Cent bon sens!
1) Délimiter l'aire sémantique des mots suivants (correction qui se fera en classe à partir de vos blogues):
Délimitation de l’aire sémantique d’un mot (l’éventail du sens d’un mot) en identifiant les sens divers ou les acceptions des mots polysémiques ou homonymiques suivants:
Grève (2 sens minimum) - Région du bord des eaux, à pente douce, où viennent se briser les vagues. Elle est couverte de sable et de gravier
- Cessation concertée du travail par un groupe de salariés en vue d'appuyer leurs revendications
Émettre (2) : - Envoyer, à partir d'un appareil émetteur, des signaux porteurs d'informations vers un ou plusieurs destinataires.
- Action d'établir un document de transport (billet, bon, etc.) manuellement ou mécanographiquement.
Sauver (2) : - rescaper
- porter secours
Anticiper (2) :– Préjuger
- Prévoir
Élargir (2 :– Évaser
- Agrandir
Grêle (2) : - Précipitation de morceaux de glace (grêlons) dont le diamètre est de l'ordre de 5 à 50 mm, parfois plus, et qui tombent soit séparés les uns des autres, soit agglomérés en blocs irréguliers.
- Fin
Application (2) :– proposition (assurance)
- Ensemble de valeurs ayant une correspondance déterminée avec les grandeurs ou valeurs d'un autre ensemble.
Développer (3) : - Donner plus de détails, exposer plus longuement une idée
- Produire, en parlant de moteurs, une certaine puissance en chevaux-vapeur
- Mener l'ensemble des opérations qui conduisent de la conception d'un produit à sa mise sur le marché
Servir (4) : - Fournir des repas ou des mets légers à l'occasion d'une réception (banquet, coquetel, etc.).
- Faire ce qui est nécessaire pour qu'une machine, un appareil fonctionne.
- Mettre la balle en jeu, autrefois au jeu de paume, aujourd'hui au tennis, au volley-ball, etc.
- Être à la disposition de quelqu’un pour réaliser des tâches.
Dur (4) :: -En tant que caractéristique de la texture, qualifie un produit qui offre une forte résistance à la déformation et/ou à la rupture.
- Personne qui n'a peur de rien, ne recule devant rien.
- Raide; qui ne fléchit pas.
- Dans le cas de l'éclairage, désigne un éclairage direct très cru qui donne des ombres très prononcées.
Ordre (4) : - Institution honorifique et hiérarchisée (ordre de la Légion d'honneur).
-Système architectural dont les parties principales, piédestal, colonne, entablement, sont proportionnées de manière à former une unité de style. Combinaison des diverses parties d'un édifice suivant des proportions harmonieuses.
-Catégorie de la taxinomie comprise entre la classe et la famille.
-Arrangement d'un certain nombre d'observations d'une certaine manière.
Panne (2) : - Bassin large et profond dans lequel on fait bouillir la sève ou le sirop d'érable.
- Partie du marteau opposée à la partie plane avec laquelle on frappe ordinairement.
Bureau:- Pièce d'un bâtiment où se trouve le bureau servant aux travaux écrits d'une personne
- Établissement autre que le siège principal ou social et offrant des services bancaires.
Cocktail: - Boisson alcoolisée faite d'un mélange de liquides tels que liqueurs et jus de fruits dosés selon des proportions précises, auxquels sont parfois ajoutés des aromates.
- Réception où l'on sert un buffet et des boissons.
Déshabiller : - Dépouiller quelqu'un de ses habits. Ex. : Déshabiller un malade pour le mettre au lit.
- Enlever des éléments de décoration ou de bouchage de joints (baguettes, plinthes, calfeutrements, etc.).
2) Nuances de sens à expliquer :
Complexe : combiné
Compliqué : difficile
Chanteur : Personne qui chante.
Chantre : Personne chargée de chanter dans les cérémonies religieuses et de diriger le chant liturgique.
Venimeux : Relatif à certains animaux dont une glande secrète une substance toxique appelée « venin ».
Vénéneux : Toxique
Amener : Apporter
Emmener : Mener avec soi à quelque part
Infantile : Relatif aux premières années de l'enfant
Puéril : Qui a trait à l'enfance, spécialement en opposition à la maturité (par ex. : les trait puérils de la pensée enfantine).
Adresse : Qualité naturelle ou acquise qui permet de mener à bien ce que l'on fait grâce à une facilité d'exécution due à la justesse dans les mouvements.
Dextérité : Adresse manuelle et précision requise dans l'accomplissement d'un travail.
Physique : Qui se rapporte au corps
Physiologique : Relatif aux fonctions vitales des organes et tissus. Les différences dans les caractères physiologiques ne sont pas toujours accompagnées de différences morphologiques (forme).
Problème : Situation non désirée dont la cause fondamentale d'un ou de plusieurs incidents existants ou potentiels est inconnue.
Problématique : Méthodologie utilisée pour analyser et résoudre les problèmes.
Distinguer : Différencier des éléments par leurs composantes
Discerner : Identifier des éléments les uns par rapport aux autres.
Ces définitions proviennent du dictionnaire en ligne : http://www.granddictionnaire.com
Délimitation de l’aire sémantique d’un mot (l’éventail du sens d’un mot) en identifiant les sens divers ou les acceptions des mots polysémiques ou homonymiques suivants:
Grève (2 sens minimum) - Région du bord des eaux, à pente douce, où viennent se briser les vagues. Elle est couverte de sable et de gravier
- Cessation concertée du travail par un groupe de salariés en vue d'appuyer leurs revendications
Émettre (2) : - Envoyer, à partir d'un appareil émetteur, des signaux porteurs d'informations vers un ou plusieurs destinataires.
- Action d'établir un document de transport (billet, bon, etc.) manuellement ou mécanographiquement.
Sauver (2) : - rescaper
- porter secours
Anticiper (2) :– Préjuger
- Prévoir
Élargir (2 :– Évaser
- Agrandir
Grêle (2) : - Précipitation de morceaux de glace (grêlons) dont le diamètre est de l'ordre de 5 à 50 mm, parfois plus, et qui tombent soit séparés les uns des autres, soit agglomérés en blocs irréguliers.
- Fin
Application (2) :– proposition (assurance)
- Ensemble de valeurs ayant une correspondance déterminée avec les grandeurs ou valeurs d'un autre ensemble.
Développer (3) : - Donner plus de détails, exposer plus longuement une idée
- Produire, en parlant de moteurs, une certaine puissance en chevaux-vapeur
- Mener l'ensemble des opérations qui conduisent de la conception d'un produit à sa mise sur le marché
Servir (4) : - Fournir des repas ou des mets légers à l'occasion d'une réception (banquet, coquetel, etc.).
- Faire ce qui est nécessaire pour qu'une machine, un appareil fonctionne.
- Mettre la balle en jeu, autrefois au jeu de paume, aujourd'hui au tennis, au volley-ball, etc.
- Être à la disposition de quelqu’un pour réaliser des tâches.
Dur (4) :: -En tant que caractéristique de la texture, qualifie un produit qui offre une forte résistance à la déformation et/ou à la rupture.
- Personne qui n'a peur de rien, ne recule devant rien.
- Raide; qui ne fléchit pas.
- Dans le cas de l'éclairage, désigne un éclairage direct très cru qui donne des ombres très prononcées.
Ordre (4) : - Institution honorifique et hiérarchisée (ordre de la Légion d'honneur).
-Système architectural dont les parties principales, piédestal, colonne, entablement, sont proportionnées de manière à former une unité de style. Combinaison des diverses parties d'un édifice suivant des proportions harmonieuses.
-Catégorie de la taxinomie comprise entre la classe et la famille.
-Arrangement d'un certain nombre d'observations d'une certaine manière.
Panne (2) : - Bassin large et profond dans lequel on fait bouillir la sève ou le sirop d'érable.
- Partie du marteau opposée à la partie plane avec laquelle on frappe ordinairement.
Bureau:- Pièce d'un bâtiment où se trouve le bureau servant aux travaux écrits d'une personne
- Établissement autre que le siège principal ou social et offrant des services bancaires.
Cocktail: - Boisson alcoolisée faite d'un mélange de liquides tels que liqueurs et jus de fruits dosés selon des proportions précises, auxquels sont parfois ajoutés des aromates.
- Réception où l'on sert un buffet et des boissons.
Déshabiller : - Dépouiller quelqu'un de ses habits. Ex. : Déshabiller un malade pour le mettre au lit.
- Enlever des éléments de décoration ou de bouchage de joints (baguettes, plinthes, calfeutrements, etc.).
2) Nuances de sens à expliquer :
Complexe : combiné
Compliqué : difficile
Chanteur : Personne qui chante.
Chantre : Personne chargée de chanter dans les cérémonies religieuses et de diriger le chant liturgique.
Venimeux : Relatif à certains animaux dont une glande secrète une substance toxique appelée « venin ».
Vénéneux : Toxique
Amener : Apporter
Emmener : Mener avec soi à quelque part
Infantile : Relatif aux premières années de l'enfant
Puéril : Qui a trait à l'enfance, spécialement en opposition à la maturité (par ex. : les trait puérils de la pensée enfantine).
Adresse : Qualité naturelle ou acquise qui permet de mener à bien ce que l'on fait grâce à une facilité d'exécution due à la justesse dans les mouvements.
Dextérité : Adresse manuelle et précision requise dans l'accomplissement d'un travail.
Physique : Qui se rapporte au corps
Physiologique : Relatif aux fonctions vitales des organes et tissus. Les différences dans les caractères physiologiques ne sont pas toujours accompagnées de différences morphologiques (forme).
Problème : Situation non désirée dont la cause fondamentale d'un ou de plusieurs incidents existants ou potentiels est inconnue.
Problématique : Méthodologie utilisée pour analyser et résoudre les problèmes.
Distinguer : Différencier des éléments par leurs composantes
Discerner : Identifier des éléments les uns par rapport aux autres.
Ces définitions proviennent du dictionnaire en ligne : http://www.granddictionnaire.com
lundi 17 septembre 2007
Le mot le plus long
Après avoir fait quelques recherches sur le net, j'ai trouvé quelque chose d'intéressant sur le site http://villemin.gerard.free.fr/Langue/Motlong.htm . En effet, on y raconte que le mot Anticonstitutionnellement ne serait plus le mot le plus long de la langue française. Le nouveau mot le plus long de la langue française serait, toujours selon ce site, : HEXAKOSIOIHEXEKONTAHEXAPHOBIE. Ce mot signifierait la phobie du nombre 666. En cherchant des informations sur ce mot j'ai découvert que le mot HEXAKOSIOIHEXEKONTAHEXAPHOBIQUE existerait également donc il serait le plus long. Voici donc la décomposition du mot.
HEXA = Six
KOSIOI = Je n'ai rien trouvé mais la définition du mot laisse croire que cela pourrait avoir un lien avec les centaines.
HEX = Six
EKONTA = Je n'ai rien trouvé mais la définition du mot laisse croire que cela pourrait avoir un lien avec les dizaines.
HEXA = Six
PHOB = Associé à une peur
IQUE = Relatif à quelqu'un, propre à quelqu'un
Donc le mot HEXAKOSIOIHEXEKONTAHEXAPHOBIQUE signifierait donc : Une personne qui entretient une peur du nombre 666.
HEXA = Six
KOSIOI = Je n'ai rien trouvé mais la définition du mot laisse croire que cela pourrait avoir un lien avec les centaines.
HEX = Six
EKONTA = Je n'ai rien trouvé mais la définition du mot laisse croire que cela pourrait avoir un lien avec les dizaines.
HEXA = Six
PHOB = Associé à une peur
IQUE = Relatif à quelqu'un, propre à quelqu'un
Donc le mot HEXAKOSIOIHEXEKONTAHEXAPHOBIQUE signifierait donc : Une personne qui entretient une peur du nombre 666.
lundi 10 septembre 2007
Mots et sensations ! - Exercice d’enrichissement du vocabulaire
1. Trouvez des verbes traduisant les effets que les odeurs ou les parfums produisent sur vous?
Par exemple : Ce parfum me trouble !
Cette odeur m’envoute.
Ce parfum me dégoute.
Ce parfum me séduit.
Cette odeur me repousse.
Cette odeur me lève le coeur.
2. Ensuite, qualifiez l’odeur.
Par exemple : C’est une odeur troublante!
Cette odeur est envoutante.
C’est un parfum dégoutant.
C’est un parfum séduisant.
C’est une odeur repoussante.
3. Concevez un autre exercice d’enrichissement du vocabulaire
Pour le goût (élèves de la maternelle)
Organiser une activité avec les élèves où ils seraient appelés à effectuer une recette qu’ils inventeraient de toute pièce. Ils devraient par la suite présenter leur recette à la classe (sans nécessairement la réaliser). Les autres élèves devraient, en se basant sur les ingrédients présents dans la recette, juger du goût qu’ils croient que la recette aurait.
Pour le toucher (élèves du primaire)
Une activité dans laquelle les élèves devraient toucher diverses substances qu’ils ne connaissent pas. Ils seraient ensuite appelés à travailler en équipe afin de tenter de décrire la substance au point de vue de ses caractéristiques physiques. Ils auraient ensuite à faire une définition de groupe des caractéristiques des diverses substances touchées.
Pour la vue (étudiantes du secondaire)
Cette activité pour la vue pour les étudiants du secondaire pourrait consister à organiser une journée où les élèves devraient regarder une pièce de théâtre et noter ce qu’ils ont remarqué au niveau visuel.
Par exemple : Ce parfum me trouble !
Cette odeur m’envoute.
Ce parfum me dégoute.
Ce parfum me séduit.
Cette odeur me repousse.
Cette odeur me lève le coeur.
2. Ensuite, qualifiez l’odeur.
Par exemple : C’est une odeur troublante!
Cette odeur est envoutante.
C’est un parfum dégoutant.
C’est un parfum séduisant.
C’est une odeur repoussante.
3. Concevez un autre exercice d’enrichissement du vocabulaire
Pour le goût (élèves de la maternelle)
Organiser une activité avec les élèves où ils seraient appelés à effectuer une recette qu’ils inventeraient de toute pièce. Ils devraient par la suite présenter leur recette à la classe (sans nécessairement la réaliser). Les autres élèves devraient, en se basant sur les ingrédients présents dans la recette, juger du goût qu’ils croient que la recette aurait.
Pour le toucher (élèves du primaire)
Une activité dans laquelle les élèves devraient toucher diverses substances qu’ils ne connaissent pas. Ils seraient ensuite appelés à travailler en équipe afin de tenter de décrire la substance au point de vue de ses caractéristiques physiques. Ils auraient ensuite à faire une définition de groupe des caractéristiques des diverses substances touchées.
Pour la vue (étudiantes du secondaire)
Cette activité pour la vue pour les étudiants du secondaire pourrait consister à organiser une journée où les élèves devraient regarder une pièce de théâtre et noter ce qu’ils ont remarqué au niveau visuel.
mardi 4 septembre 2007
Petit Questionnaire !
1. Êtes-vous un collectionneur de mots ?
Si un jour quelqu’un m’avait dit que je devrais me demander si je suis un collectionneur de mots, j’aurais probablement dit quelque chose du genre : « euh ? Indubitablement, certes ! » . J’aime en effet introduire des mots que je considère plutôt burlesque à l’intérieur de mon vocabulaire. Est-ce que cela fait vraiment de moi un collectionneur de mots ? Pourquoi pas ? Bref, si j’avais à faire des études poussées sur mon cas nous pourrions nous intéresser à la question, mais pour l’instant prenons simplement pour acquis qu’il est cocasse d’utiliser des mots loufoque afin d’être tout simplement ludique.
2. Qu'est-ce qu'un dictionnaire ? un glossaire ? un lexique ?
une encyclopédie ? une terminologie ?
Voici donc mes réponses puisées à même mon dictionnaire cérébral :
Un dictionnaire est un recueil de mots avec leurs définitions.
Le glossaire est un recueil de mots plus complexes dans un texte afin de démystifier leur signification dans le contexte.
Le lexique est un ouvrage spécialisé dans un champ donné. Prenons l’exemple d’un dictionnaire médical qui n’en aura que pour les termes médicaux.
L’encyclopédie est un outil qui mise davantage sur le contenu au niveau des connaissances.
La terminologie est le vocabulaire qui découle d’une discipline en particulier.
3. Quelle est la fonction du dictionnaire ?
Je ne crois pas qu’on peut donner LA fonction du dictionnaire. Je considère que LA fonction du dictionnaire est bien celle que l’on utilise lorsque le besoin se fait sentir. Dans certains cas, il peut s’agir de vérifier l’orthographe d’usage d’un mot. Dans d’autres, de vérifier la ou les significations d’un mot. On peut également y trouver des éléments de phonétique, de grammaire ou encore d’étymologie. On peut même y trouver des informations historiques.
4. Combien de dictionnaires possédez-vous ?
Huit, mais comme je disais dans mon article précédent probablement qu’il y en a quelque part dans le fond d’une garde-robe.
5. Consultez-vous souvent vos outils de référence ?
Ma consultation de ces outils de référence est directement proportionnelle à ma charge de travail à l’école. Plus je suis plongé dans mes travaux scolaires et plus je suis porté à utiliser ces outils, plus particulièrement mon bon vieux Petit Larousse 1993.
6. Les dictionnaires sont-ils tous semblables?
Selon vous, en quoi divergent les dictionnaires ? (composantes, nombre d'entrées, taille de l'ouvrage...)
Je crois que la principale différence qu’il peut exister entre deux dictionnaires, est la norme de ceux-ci. On m’a appris dans un cours que c’était la norme qui dictait de la validité d’un mot. Donc je crois que c’est donc celle-ci qui doit être la principale différence entre deux ouvrages puisque la norme n’est pas quelque chose qui est tangible et peut varier en fonction de plusieurs contextes.
7. Est-ce que tous les mots sont acceptables dans un dictionnaire ? (Qui décide de la norme ?)
Je crois avoir devancé le questionnaire avec ma réponse à la question précédente. Comme cette norme peut varier en fonction de l’endroit où l’on se situe ou encore en fonction d’une innovation technologique (l’exemple de courriel serait le plus évident) je crois qu’il est du travail des les éditeurs de trancher au niveau de la norme.
8. Connaissez-vous des dictionnaires de fabrication québécoise ? (lesquels)
Je n’en connais malheureusement pas.
9. Si vous êtes un collectionneur de mots, pouvez-vous me donner des exemples de particularismes (faune, flore, alimentation, culture, expressions familières) de votre région (incorporer des photos sur votre blog pour illustrer ces réalités).
Tourtière : Plat typiquement saguenéen fait de pâte, de patates et de viande.
À cause ? : Pourquoi
Cutter : Chaîne de trottoir
Froque : Veste
Je n’ai pas d’autres exemples qui me viennent en tête…
Si un jour quelqu’un m’avait dit que je devrais me demander si je suis un collectionneur de mots, j’aurais probablement dit quelque chose du genre : « euh ? Indubitablement, certes ! » . J’aime en effet introduire des mots que je considère plutôt burlesque à l’intérieur de mon vocabulaire. Est-ce que cela fait vraiment de moi un collectionneur de mots ? Pourquoi pas ? Bref, si j’avais à faire des études poussées sur mon cas nous pourrions nous intéresser à la question, mais pour l’instant prenons simplement pour acquis qu’il est cocasse d’utiliser des mots loufoque afin d’être tout simplement ludique.
2. Qu'est-ce qu'un dictionnaire ? un glossaire ? un lexique ?
une encyclopédie ? une terminologie ?
Voici donc mes réponses puisées à même mon dictionnaire cérébral :
Un dictionnaire est un recueil de mots avec leurs définitions.
Le glossaire est un recueil de mots plus complexes dans un texte afin de démystifier leur signification dans le contexte.
Le lexique est un ouvrage spécialisé dans un champ donné. Prenons l’exemple d’un dictionnaire médical qui n’en aura que pour les termes médicaux.
L’encyclopédie est un outil qui mise davantage sur le contenu au niveau des connaissances.
La terminologie est le vocabulaire qui découle d’une discipline en particulier.
3. Quelle est la fonction du dictionnaire ?
Je ne crois pas qu’on peut donner LA fonction du dictionnaire. Je considère que LA fonction du dictionnaire est bien celle que l’on utilise lorsque le besoin se fait sentir. Dans certains cas, il peut s’agir de vérifier l’orthographe d’usage d’un mot. Dans d’autres, de vérifier la ou les significations d’un mot. On peut également y trouver des éléments de phonétique, de grammaire ou encore d’étymologie. On peut même y trouver des informations historiques.
4. Combien de dictionnaires possédez-vous ?
Huit, mais comme je disais dans mon article précédent probablement qu’il y en a quelque part dans le fond d’une garde-robe.
5. Consultez-vous souvent vos outils de référence ?
Ma consultation de ces outils de référence est directement proportionnelle à ma charge de travail à l’école. Plus je suis plongé dans mes travaux scolaires et plus je suis porté à utiliser ces outils, plus particulièrement mon bon vieux Petit Larousse 1993.
6. Les dictionnaires sont-ils tous semblables?
Selon vous, en quoi divergent les dictionnaires ? (composantes, nombre d'entrées, taille de l'ouvrage...)
Je crois que la principale différence qu’il peut exister entre deux dictionnaires, est la norme de ceux-ci. On m’a appris dans un cours que c’était la norme qui dictait de la validité d’un mot. Donc je crois que c’est donc celle-ci qui doit être la principale différence entre deux ouvrages puisque la norme n’est pas quelque chose qui est tangible et peut varier en fonction de plusieurs contextes.
7. Est-ce que tous les mots sont acceptables dans un dictionnaire ? (Qui décide de la norme ?)
Je crois avoir devancé le questionnaire avec ma réponse à la question précédente. Comme cette norme peut varier en fonction de l’endroit où l’on se situe ou encore en fonction d’une innovation technologique (l’exemple de courriel serait le plus évident) je crois qu’il est du travail des les éditeurs de trancher au niveau de la norme.
8. Connaissez-vous des dictionnaires de fabrication québécoise ? (lesquels)
Je n’en connais malheureusement pas.
9. Si vous êtes un collectionneur de mots, pouvez-vous me donner des exemples de particularismes (faune, flore, alimentation, culture, expressions familières) de votre région (incorporer des photos sur votre blog pour illustrer ces réalités).
Tourtière : Plat typiquement saguenéen fait de pâte, de patates et de viande.
À cause ? : Pourquoi
Cutter : Chaîne de trottoir
Froque : Veste
Je n’ai pas d’autres exemples qui me viennent en tête…
La liste de mes références dictionnairiques
En fouillant quelque peu dans le domicile familial, je me suis rendu compte que j’avais accès à la maison à beaucoup plus de dictionnaires que je pouvais le croire. Alors voici donc cette jolie liste de trésors :
1- Le Petit Larousse illustré 1993 :
Cet ouvrage est certainement celui que j’utilise le plus fréquemment. Bien qu’il date de la dernière conquête de la coupe Stanley par la Sainte Flanelle, je n’ai jamais eu de difficultés à trouver ce que je cherchais. Toujours bien campé tout près de mon ordinateur, il est le complice de tous mes travaux depuis ma tendre enfance.
2- Le nouveau petit Robert – 1993
Il semble bien que mes parents ont décidé d’investir côté dictionnaire lors de cette même année du dernier grand défilé du Canadien sur la rue Ste-Catherine au mois de juin. Toutefois, contrairement au Larousse de cette année, je n’ai jamais été attiré par le Robert. Je ne l’ai jamais vraiment utilisé. Peut-être en raison de son design extérieur plus classique ou peut-être simplement parce qu’il se trouvait dans une pièce plus loin que le Larousse quand j’avais besoin d’utiliser un tel ouvrage.
3- Nouveau petit Larousse – 1971
Il y a vraiment quelque chose de magique qui entoure les dictionnaires et les Canadiens de Montréal chez nous… En effet, le tricolore avait bel et bien remporté une coupe Stanley en 1971. Pour ce qui est de ce dictionnaire, je ne l’ai jamais vraiment utilisé puisque je viens tout juste d’apprendre son existence. Certes, j’ai peut-être perdu de belles années de complicité avec lui, je compte bien rattraper le temps perdu et profiter du temps qu’il me reste à ces cotés avant qu’il ne tombe totalement en ruines.
4- Mini débutants, mon premier vrai dictionnaire (Larousse) 1986
Encore une fois, un dictionnaire datant d’une victoire de la coupe par le bleu-blanc-rouge. Je vais commencer à penser à en acheter un à toutes les saisons pour aider les hommes de Guy Carbonneau. Ce petit dictionnaire est un petit bijou pour tout gamin curieux. On m’avait offert cette merveille à l’occasion de mon anniversaire dans un passé lointain mais très glorieux. J’adorais chercher des mots dans ce dictionnaire puisqu’il était très simple et abondait d’illustrations. Une histoire d’amour qui a duré jusqu’à l’arrivée dans la maison du petit Larousse 1993.
5- Les dictionnaires anglais-français
Je n’ai jamais compris pourquoi nous pouvions avoir autant de dictionnaires anglais-français à la maison. Faisons la liste : Harrap’s dictionnaire de poche, Robert & Collins de poche ainsi que le Password dictionnary. Ils ont tous eu la chance à tour de rôle de devenir un accessoire inestimable dans la classe d’anglais de la petite école jusqu’à mes derniers cours d’anglais au niveau collégial.
6- Dictionnaire espagnol – Robert & Collins
Que de bons moments passés à tenter de faire mes devoirs d’espagnol à l’aide de mon bon vieux compagnon. Je dois tout de même avouer que notre dernière rencontre date du secondaire. Nous n’avons pas eu l’occasion de renouer depuis. Peut-être que le futur fera en sorte que nos chemins se croiseront à nouveau.
Bien, c’est ce qui fait le tour de l’inventaire familial de dictionnaires. En fait, il reste peut-être quelques dictionnaires dont j’ignore l’existence mais mes recherches n’ont rien donné de plus. Si je trouve un trésor d’ici la fin de la présente session, ne soyez pas inquiets je vais vous tenir au courant de toute l’actualité qui entoure les stocks de dictionnaires à la maison.
1- Le Petit Larousse illustré 1993 :
Cet ouvrage est certainement celui que j’utilise le plus fréquemment. Bien qu’il date de la dernière conquête de la coupe Stanley par la Sainte Flanelle, je n’ai jamais eu de difficultés à trouver ce que je cherchais. Toujours bien campé tout près de mon ordinateur, il est le complice de tous mes travaux depuis ma tendre enfance.
2- Le nouveau petit Robert – 1993
Il semble bien que mes parents ont décidé d’investir côté dictionnaire lors de cette même année du dernier grand défilé du Canadien sur la rue Ste-Catherine au mois de juin. Toutefois, contrairement au Larousse de cette année, je n’ai jamais été attiré par le Robert. Je ne l’ai jamais vraiment utilisé. Peut-être en raison de son design extérieur plus classique ou peut-être simplement parce qu’il se trouvait dans une pièce plus loin que le Larousse quand j’avais besoin d’utiliser un tel ouvrage.
3- Nouveau petit Larousse – 1971
Il y a vraiment quelque chose de magique qui entoure les dictionnaires et les Canadiens de Montréal chez nous… En effet, le tricolore avait bel et bien remporté une coupe Stanley en 1971. Pour ce qui est de ce dictionnaire, je ne l’ai jamais vraiment utilisé puisque je viens tout juste d’apprendre son existence. Certes, j’ai peut-être perdu de belles années de complicité avec lui, je compte bien rattraper le temps perdu et profiter du temps qu’il me reste à ces cotés avant qu’il ne tombe totalement en ruines.
4- Mini débutants, mon premier vrai dictionnaire (Larousse) 1986
Encore une fois, un dictionnaire datant d’une victoire de la coupe par le bleu-blanc-rouge. Je vais commencer à penser à en acheter un à toutes les saisons pour aider les hommes de Guy Carbonneau. Ce petit dictionnaire est un petit bijou pour tout gamin curieux. On m’avait offert cette merveille à l’occasion de mon anniversaire dans un passé lointain mais très glorieux. J’adorais chercher des mots dans ce dictionnaire puisqu’il était très simple et abondait d’illustrations. Une histoire d’amour qui a duré jusqu’à l’arrivée dans la maison du petit Larousse 1993.
5- Les dictionnaires anglais-français
Je n’ai jamais compris pourquoi nous pouvions avoir autant de dictionnaires anglais-français à la maison. Faisons la liste : Harrap’s dictionnaire de poche, Robert & Collins de poche ainsi que le Password dictionnary. Ils ont tous eu la chance à tour de rôle de devenir un accessoire inestimable dans la classe d’anglais de la petite école jusqu’à mes derniers cours d’anglais au niveau collégial.
6- Dictionnaire espagnol – Robert & Collins
Que de bons moments passés à tenter de faire mes devoirs d’espagnol à l’aide de mon bon vieux compagnon. Je dois tout de même avouer que notre dernière rencontre date du secondaire. Nous n’avons pas eu l’occasion de renouer depuis. Peut-être que le futur fera en sorte que nos chemins se croiseront à nouveau.
Bien, c’est ce qui fait le tour de l’inventaire familial de dictionnaires. En fait, il reste peut-être quelques dictionnaires dont j’ignore l’existence mais mes recherches n’ont rien donné de plus. Si je trouve un trésor d’ici la fin de la présente session, ne soyez pas inquiets je vais vous tenir au courant de toute l’actualité qui entoure les stocks de dictionnaires à la maison.
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